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“水在哪里”教学设计(胡慧琴)


  发布者:宋群  文章来源:本站原创 点击数:2751 次  更新时间:2010/10/9 14:12:56 

 

“水在哪里”教学设计

胡慧琴

一、        教材分析

这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节,本课是“地球宇宙和空间科学”主题2人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题一常见的物质中的“水”有密切联系,水作为一种重要资源,它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的,这也是学生容易体验和领会的,因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节,本节先认识水在自然界的分布和循环,知道世界和我国淡水资源的严重危机,以及合理开发和利用水资源的措施,树立要保护水资源的意识和社会责任感。

二、        学生情况分析

从知识体系和能力体系上看,八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法,通过七年级的学习训练,已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看,十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲,其有意注意和责任感意识有所增强,在老师的引导下,他们能积极思考,主动寻找答案,因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力,认识分类这种科学研究的基本方法,并树立保护水资源的意识和社会责任感。

三、教学目标

知识目标:1、知道地球上主要水体的分布、和名称,并能描述水体之间联系的途径。

          2、概述水体运动的基本特点。

          3、认识到水对人类生存和发展的重要性。

技能目标:1、通过学习,学会利用图表来获得信息的科学方法。

          2、通过对水体的分类,认识到分类是进行科学研究的基本方法。

情感目标:1、通过对一些自然现象的观察,进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣,树立学好科学的信心。

          2、通过学习水与生命的关系,树立保护水资源的意识和社会责任感。

          3、养成节约用水的习惯。

四、教学重、难点

    根据学生实际、教学内容及教学目标的设定,我将本课教学

重点确定为:水的重要性及水循环的过程

难点确定为:地球上水循环产生的原因

五、教学思路设计

    从教的方面来说,主要采取引导式教学法,分三个部分

    问题引入,激发学生学习的兴趣;②在教师引导下,通过图表、多媒体画面设置问题,鼓励学生大胆尝试、积极思考,争取给每个学生提供锻炼的机会,使学生学有所得;③通过归纳总结并联系生活实际,加深学生对水资源的分布、利用和重要性的理解。

从学的方面说,分二部分

    充分调动学生学习的积极性,使之成为学习活动的主体

②在教师的引导下、在问题情景中,运用生活经验积极动脑去

探索新知,找出答案。

六、课前准备

    多媒体课件

七、教学过程设计及意图

            教学过程

设计意图

一、        问题引入

有人说我们居住的地球应当叫水球,你知道

为什么吗?(因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着,从天空到地下,从陆地到海洋,到处都是水的世界,今天我们就来认识地球上的水)

二、        新课教学

1、            地球上的水的组成和分布

介绍:地分球上的水分布于海洋、陆地和大气之中,分别形成海洋水、陆地水和大气水

要求学生观察课本第2页水的分类图并思考:

    从图中可看出,地球上的水可以分为哪几类?

    各类水体所占的比例如何?

    从中你能得出什么样的结论?

我们从不同角度对水进行不同的分类

按照水的空间分布分

海洋水

陆地水

大气水

讲海洋水时问:①海水能否直接饮用?为什么?

    在海洋中航行若没有淡水,船上的人最希望下雨,为什么?雨水是淡水为什么?③海洋中的生物是怎样生活的呢?(排盐)

     

介绍:能成云致雨的大气水占地球水储量的比例极少,但是作用却很大;与人类密切相关的是陆地水,也是人们生产生活用水的主要来源,陆地水的种类很多,但可用的淡水储量很少而且分布不均并受到污染,因此节约用水,保护淡水资源已成为世界普遍关注的问题

过渡:地球上的水不是静止不动的,它们是时刻在进行惊天动地的水循环。

2、            地球上的水循环

想一想:我们已经知道水的存在状态随着温度的改变而改变,这样地球上的水体才会联系到了一起,那么水的这种运动与转化是怎样进行的呢?

学生观察并分析课本图1-10  水的循环

明确:地球上的各种水体不是静止不动的,而是在太阳辐射和地心引力作用下通过蒸发、水气输送、凝结降水、径流等使地球上的水得以周而复始地连续运动,相互转化,这个过程就是水循环

1)、形成水循环的内因:水的物理性质,即水随着温度的不同,会以固态、液态、气态三种形态出现。

2)、导致水循环的外因:太阳辐射和地心引力

3)、水循环类型:①陆上内循环:陆地大气

②海上内循环:海洋大气

③海陆间循环:海洋陆地大气

4)、水循环的重要性:水循环是地球上各水体间相互联系的纽带,使之成为一个动态的系统,并保证人类淡水的供应。

5)、地球上主要水体的平均更新周期:更新最快大气水,更新最慢冰川

知识的巩固   知道了水循环后,你能解释:

①云的故乡在哪里吗?②你知道为什么江河水日日夜夜总是川流不息吗?③为什么千万年来,那么多江河水流进海洋,而海洋水却不见满溢出来呢?④完成课本P6的讨论题。

过渡:有一句广告词说的好:“水是生命之源,请节约每一滴水。”其意思是说没有水就没有生物界,没有人类,为什么这么说,来看水与人类的关系

3、            水的重要性

要求学生看课本第4页生物体的含水量表格

回答: 1)、夏天吃西瓜时,有很多的西瓜汁,说明什么?

      2)、表格中的数据说明了什么?生物体内含水量最多的是什么?

      3)、沙漠中的仙人掌为什么叶退化为叶刺?

      4)、一个健康的成年人每天平均需要多少水?

使学生明确:

A、生物体内含有水

B、水是生命生存所需的最基本的物质之一,生物体内缺水到一定程度时,生命就会停止

C、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点,往往会形成特定的行为特点和生理结构特点

D、人体重量的2/3以上是水分,儿童体内的水分含量可以达到体重的4/5

知识巩固

、为什么感冒时,医生往往要求我们多喝点水?

、体重为100斤的健康成年人,体内含水量约为多少?

③人们曾发现埋藏在地下1000多年的莲子始终没有发芽,后来人们把这种子播在有水的泥土里,沉睡了1000多年的莲子竟然发了芽,这是为什么?(生物的生命活动离不开水)

总之:可以说农业的大丰收,水立下不小的功劳,同时水也参加了工矿企业生产的一系列重要环节,被誉为工业的血液,而自然环境中的美景多半是以水为主角进行安排的,你看无论是庐山的迷雾还是黄山的云海都是水的换景变形,无水难成美景;水的自然环境和社会环境中都是极为重要的因素。

过渡:水是取之不尽,用之不竭的资源吗?

4、节约用水

问:地球上有丰富的水,为什么我们还要提倡节约用水呢

世界上的水资源情况:地球上的水体总量确实不少,但有96.53%是海洋水,淡水只占2.53%,且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川,可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3%。随着人口的增长,工农业生产的需水量不断增加,海水淡化的技术还不够满足人类对淡水的需求,加上许多淡水资源的浪费和污染,造成地球上国家出现了“严重缺水”和闹“水茺”等现象,因此,保护淡水资源已成为世界普遍关注的问题

我国的水资源情况:从空间上说我国水资源分布是:东多西少,南多北少。东南部因为靠海,受季风气候影响,淡水资源比较丰富,而西北部远离海洋,是大陆性气候,许多地方缺水干燥;从时间上说,我国大部分地区的降水集中在半年,越往西北方向,降水在半年的集中程度越高,所以这种时空分布的不均匀加剧了我国相当多地区的缺水的严重性。我国淡水总量在世界排第6位,但人均用水量排世界第88位;我国许多城市都处于严重缺水状态,因此人人都应当具有公水意识,人人爱护水、节约水,反对浪费水,污染水,大自然才能与我们和谐相处,生活才能健康、美满!

巩固知识:谈谈你在家里和学校是怎样节约用水的?

三、        课堂练习:见多媒体。

四、        小结:通过今天的学习,你知道了什么?

让学生按板书进行小结

五、作业

 

 

问题引入能激发学习兴趣,并很快切入主题

 

从几个问题引导学生学会看图表并从中获得信息

 

再次让学生认识到分类是进行科学研究的基本方法

 

让学生思考并利用生活经验来解答这些问题

 

培养节约用水、保护水资源的意识

 

 

 

 

通过多媒体中的图片、动画和对自然现象的观察,使学生能确定水循环的内因和外因,突破教学难点

 

 

教师引导,尽量让学生描述水循环的过程,达成共识

 

这几个问题一方面使学生巩固所学知识;

另一方面也是培养学生运用所学知识去解决简单问题的能力

 

 

 

 

教师可作适当引导,学生也可能会提出许多同类现象,应鼓励并激发学生探索大自然奥妙的兴趣,树立学好科学的信心

 

 

 

 

 

此处是对知识的拓展,对学生有一定难度,同时培养了学生把所学知识应用于实际的能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过此问题让学生对知识进行归纳并升华,树立保护水资源的社会责任感和紧迫感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生养成在日常生活中节约用水的习惯,并从现在做起,从我做起,为地球家园更美丽

贡献力量!

八、课外阅读

    世界水日:2005322

19921222,联合国大会的47/193号决议设立了世界水日。这是提醒公众重视水资源问题的一个特殊的日子。在这个日子里,我们可以意识到:向人们提供纯净饮用水的切实努力和世界范围内对于水问题的认识提高,能够帮助我们在水资源问题上,做得更出色。在2003122358/217号决议中,大会宣布从2005年至2015年为“生命之水”国际行动十年。

 

 


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