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“学·导”为先,学生为主


  发布者:王晓  文章来源:本站原创 点击数:508 次  更新时间:2017/12/11 5:56:54 

    2017年11月9日下午,嘉兴南湖国际实验中学的全体科学老师,围绕“促进学习真实发生的学与导设计”新教案,进行了专题教研活动,本次活动由教科室主任兼科学教研组长吴忠明老师主持,学校顾问金其生老师全程参与指导。

九年级的何玲霞老师和徐黎佳老师,以新“学与导”教案为载体,同课异构,思路清晰地为我们呈现了两节风格迥异的《核能》。何老师用高科技的核能汽车,带领学生走进新能源——核能的世界,通过学生的独立预学、展示点拨,一步步将学生引入深度学习,同时将爱国主义教育贯穿于教学过程;徐老师以核能为主线,引导学生自学、互学,将科学的魅力逐渐展现在大家面前。

在随后的评课环节,何老师和徐老师分别介绍了自己新教案设计的思路,结合课堂情况,总结了上课心得及课后反思。金老师对两节课做了点评,对上课情况提出了改进的建议,并且结合新“学与导”教案设计,给所有的老师提出指导性的建议,并希望在课堂设计中,能够让学生“带着问题走出教室”,让学生真正做到深度学习。听金老师一席话,所有人都表示受益匪浅。

最后,吴老师对本次教研活动做了总结性发言,首先肯定了两位上课老师的“学与导”教案设计,对上课情况做了总结。吴老师指出,在“学与导”新教案的设计中,一定要特别注意教学环节与目标、学习任务与要点、学导活动与过程这三个环节的设计,教学环节与目标需要用简练的语言叙述每个教学环节的关键词和本环节要达到的基本目标;学习任务与要点中要体现出每个教学环节的基本学习任务,同时概述动作要点;而学导活动与过程,则需要比较详细记录课堂中老师和学生的活动,尤其要体现出教师如何“导”、学生如何“学”,真正体现学生的主体地位。

本次活动让大家对新“学与导”教案的设计有了更深入的认识,为以后的业务提升做了充足的准备。最后吴老师希望所有的科学老师能够将新教案设计坚持下去,并且越做越好,逐渐形成自己的风格。

 

 

 


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