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学·导同行 展学生风采


  发布者:陈武林  文章来源:本站原创 点击数:398 次  更新时间:2017/12/11 5:55:03 

 

2017117日周二,我校数学组进行常规数学教研活动。本次的主题是如何提高学导课堂教案设计的预设性,提高课堂生成性问题解决的有效性。在本次活动中,七年级数学老师刘芳执教《5.2等式的基本性质》,全体数学教师参与听课、评课。

刘芳老师以学生熟悉的天平为学习背景,引导学生观察天平两边砝码的变化获得等量关系,进而师生共同概括出抽象的等式基本性质。在例题讲解过程中,刘老师鼓励学生自己编题,其他学生讲题,极大地调动了学生课堂学习的积极性。而刘老师预设充分,及时点拨追问,充分展现学生的智慧。在整节课中,刘老师的教学方式灵活多变,学生活动形式多样,“学·导课堂”教学效果显著。

课后,组内数学老师纷纷发表了自己的观点。唐文老师认为在天平情境中帮助学生理解等式的基本性质,有利于学生积累数学活动经验,有利于学生抽象思维的发展。但是他也提出了自己的见解,在等式基本性质1到性质2的获取过程中,可以渗透从特殊到一般数学思想。刘剑老师认为数学变式应具有目标性,应该帮助学生理解“为什么变式,怎么变式”。宋之元老师在总结中指出,解一元一次方程应该让学生明确解的最终形式(即x=a)。而在对比学生不同的解法中,优化方法,帮助学生归纳出核心步骤。

经过半个学期“学导课堂”的实践,全校老师对于“学导课堂”和“学导课堂的教案设计”有了更为深刻的理解,极大地加速了“学为中心”教学理念的贯彻和推广。

 

 


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