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优化教学方案,提升课堂品质——“学导课堂”新教案设计实践研讨


  发布者:  文章来源:本站原创 点击数:420 次  更新时间:2017/12/11 5:51:05 

为了进一步推进“学导课堂”多元实践的常态化实施,提高校本教研活动的质量,10月24日下午,南湖国际实验中学数学组再次展开了关于“学导课堂”新教案设计实践的研讨活动,活动还特邀了本校教科室主任吴忠明老师和学科顾问金其生老师参与本次教研。活动分为两个阶段进行。

第一阶段,由唐文老师和盛明祥老师带来课堂展示。两位老师分别展示了八上《3.3一元一次本等式》和《3.2不等式的基本性质》。两位老师基于各班的基本情况,设计了“学导课堂”新教案,清晰地体现了学习内容和学教方式,学习目标明确,学习任务具体。唐老师经验丰富,课堂设计紧凑,思路清晰,通过类比教学,从易到难,层层深入,知识形成自然流畅,课堂中注重追问和引导,善于启发学生深入思考,提高学生解决问题的能力。盛老师从容淡定,极具亲和力,教学中注重“分类讨论”、“数形结合”等数学思想的渗透,注重学生思维能力的提升,课堂收放自如,学生思考充分,勇于展示。两位老师充分地设疑、引导、追问,我们的学生大胆发言、思维碰撞、总结提升,充分展现“学导课堂”的多元实践。

第二阶段,唐老师和盛老师分别结合设计的“学导课堂”新教案,详细介绍了教学的设计思路和想法,并提出了各自的疑惑。而听课老师也针对这两节课发表了各自看法。例如“如何更有效自然地类比教学”“从特殊到一般的具体操作方法”“学生深层思考地时效问题”等。针对“学导课堂”新教案的设计,宋之元老师和金其生老师给出了更多的建议和指导,建议在教案的设计中,学习任务要细化,学导活动与过程要明确详细,学习过程要注重“引”、“导”、“学”。

精心设计教学方案,是提升课堂教学品质的有力保证,此次“学导课堂”新教案设计的实践研讨,让我们更加深入地了解“学导课堂”新教案的设计主旨和方法要点,明确课堂教学中的任务处理,让我们收获颇丰,相信在接下来的教学中我们会做得更好。(吴苗娟)

 

 


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