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双向质疑,思维碰撞,提升课堂


  发布者:吴苗娟  文章来源:本站原创 点击数:498 次  更新时间:2015/10/10 7:52:31 

 

为了促进我校“双主体模式”课改的进程并提升我校数学教师的教学水平,嘉兴南湖区研训中心王丽娟、 顾建锋老师于2015年10月9日上午莅临我校,对数学组进行了调研工作。我校七年级的王正伟老师,吴苗娟老师,八年级的徐瑶老师,以及九年级的刘剑老师分别进行了课堂展示。

活动中,两位教研员和本校的数学老师先是进行听课,然后评课。对于七年级两位老师的课《3.1平方根》 ,进行课堂展示的两位老师先做了对本堂课的教学想法,课堂设计等方面的讲解分析和自我评价,然后本校的数学组长对这两堂课又进行了剖析,给出了很多具体的方案和教学建议,让我们受益匪浅。例如他指出对于概念学习课,如何引出概念,如何让学生更容易接受新的概念,一定要根据学情,考虑学生的接受能力来设定铺垫的层次和深度。最后教研员进行了总结性点评,她在肯定了两堂课的同时也给出了很多建设性的提议,她对于如何更好地引出课题,给出了具体地方案。对于新的概念的学习,不仅仅学习概念本身,更重要地是在学习概念的同时扩大学生的知识结构体系,培养学生学习新知识的能力。对于例题的学习,王老师指出要充分扩大它的价值,可以做适当地引申和追问,在提出问题解决问题再提出问题再解决问题中充分理解知识点和灵活应用知识点,而问题的提出既来自老师这个主导者同时也来自学生这个主体,充分贯彻双主体教学理念,在课堂上呈现“双向质疑”(即老师和学生同时成为抛出问题的主体)的景象,让老师和学生之间,学生和学生之间思维充分碰撞,再融合。王老师的点评精炼而深刻,让我们收获颇丰。

在今后的教学中,我们还将继续贯彻“双主体”教学理念,在课改的道路上不断探索,创造新画面。





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